Σύμφωνα με τους νέους Κανονισμούς Λειτουργίας των Δημοσίων Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης, τον Σεπτέμβριο 2018-2019 θα εφαρμοστούν οι εξετάσεις ανά τετράμηνο.
Το Διοικητικό Συμβούλιο της Παγκύπριας Συνομοσπονδίας κατά την τελευταία του συνεδρία στις 20 Ιανουαρίου, αποφάσισε ομόφωνα όπως ζητήσει αναστολή της εφαρμογής της πρόνοιας του αναφερόμενου Κανονισμού.
Η απόφαση αυτή κρίθηκε ως αναγκαία για τους πιο κάτω λόγους:
Α. Οι προϋποθέσεις που τέθηκαν ως απαραίτητες για την εφαρμογή των Εξετάσεων, δεν έχουν, κατά τη γνώμη μας, πραγματοποιηθεί. Αυτές οι προϋποθέσεις είναι:
1. Καθολική, στοχευμένη, και υποχρεωτική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών με χρονοδιαγράμματα. Η επιμόρφωση θα μπορεί να γίνεται και κατά τις απογευματινές ώρες ή κατά τις διακοπές για να μην επιβαρύνεται το σχολικό πρόγραμμα. Η Επιμόρφωση πρέπει να είναι ουσιαστική και εργαστηριοποιημένη και όχι υπό μορφή διαλέξεων όπως γίνεται μέχρι σήμερα. Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της επιμόρφωσης.
Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να επιμορφωθούν το συντομότερο και στις εναλλακτικές μορφές αξιολόγησης του μαθητή τις οποίες σύντομα θα καλεστούν να εφαρμόσουν.
2. Αξιολόγηση των Εκπαιδευτικών. Η Πρόταση δεν έχει προχωρήσει. Πρέπει άμεσα να γίνουν οι απαραίτητες νομοθετικές και άλλες ρυθμίσεις που να επιτρέπουν την σωστή αξιολόγηση των εκπαιδευτικών για να υπάρξει αναβάθμιση του εκπαιδευτικού προϊόντος. Σε εύλογο χρονικό διάστημα πρέπει να ολοκληρωθεί η αξιολόγηση όλων των εν ενεργεία εκπαιδευτικών και να μπορεί να γίνει άμεση απομάκρυνση των ανεπαρκών μονίμων εκπαιδευτικών που σήμερα δεν μπορεί να γίνει.
3. Οι εξετάσεις πρέπει να είναι ενιαίες για όλες τις τάξεις. Με τον τρόπο αυτό θα μπορεί το Υπουργείο να προβαίνει σε διορθωτικές κινήσεις αναφορικά με την διδακτική ύλη. Επίσης θα είναι κίνητρο για τον εκπαιδευτικό.
4. Καθορισμός συστήματος ενεργότερης εμπλοκής των γονιών στην αξιολόγηση του μαθητή. Άμεση κοινοποίηση αποτελεσμάτων των διαφόρων μορφών αξιολόγησης. Ο γονέας πρέπει να ενημερώνεται σε τακτά χρονικά διαστήματα για την πορεία της διαμορφωτικής αξιολόγησης του παιδιού του.
5. Εμπλοκή των μαθητών στη διαδικασία αξιολόγησης τους. Η εμπλοκή τους πρέπει να είναι ουσιαστική και όχι επιφανειακή.
6. Οι διδακτικοί στόχοι και τα κριτήρια αξιολόγησης πρέπει να γνωστοποιούνται και να επεξηγούνται εκ των προτέρων στον μαθητή.
7. Ενιαία συνολική προσέγγιση της αξιολόγησης του μαθητή από το νηπιαγωγείο. Αυτό θα βοηθήσει τον μαθητή να βελτιωθεί, αλλά και θα είναι ένα εργαλείο στα χέρια του εκπαιδευτικού στην αντιμετώπιση των όποιων προβλημάτων θα προκύψουν.
8. Διασφάλιση διαφάνειας, ανοχής και αμεροληψίας στην αξιολόγηση και βαθμολόγηση του μαθητή.
9. Ανάγκη για ψηφιακή υποστήριξη. Η χρήση σύγχρονης τεχνολογίας πρέπει να εισαχθεί σε όλα τα σχολεία, ούτως ώστε η αξιολόγηση, αλλά και η μάθηση, να είναι η ίδια για όλα τα παιδιά.
10. Αναδιαμόρφωση και αναπροσαρμογή των αναλυτικών προγραμμάτων στον πραγματικό διδακτικό χρόνο όπως αυτός έχει καθοριστεί από την Ειδική Συμβουλευτική Επιτροπή. Διαπιστώνεται ότι αυτό δεν έχει γίνει για όλα τα μαθήματα. Διαπιστώνεται υπερβολικά μεγάλη ύλη για κάποια μαθήματα.
Το ίδιο πρέπει να γίνει και για τα διδακτικά βιβλία.
11. Απαραίτητη η έγκαιρη στελέχωση των σχολικών μονάδων. Ακόμα και με τις ανεξετάσεις τον Ιούνιο, παρατηρήθηκαν προβλήματα στην έγκαιρη στελέχωση. Επίσης πρέπει να γίνει νομοθετική ρύθμιση η οποία να διασφαλίζει ότι θα βρίσκονται στο σχολείο από την πρώτη μέρα λειτουργίας και δεν θα εναλλάσσονται συνεχώς (όπως συμβαίνει ιδιαίτερα με τον κλάδο των Εμποριολόγων).
12. Ο σκοπός της διαμορφωτικής αξιολόγησης είναι να υποδείξει αδυναμίες των μαθητών και να λειτουργήσουν παρεμβατικοί μηχανισμοί σε επίπεδο σχολικής μονάδας αναπροσαρμόζοντας τη διδακτέα ύλη στα πλαίσια εξατομικευμένης μάθησης.
13. Ουσιαστικά ο πραγματικός χρόνος διδασκαλίας δεν είναι 2 τετράμηνα αλλά 2 τρίμηνα. Ας μην ξεχνάμε ότι παλαιότερα τα σχολεία είχαν 3 τρίμηνα, τώρα είναι 2 τετράμηνα που στην πραγματικότητα γίνονται 2 τρίμηνα. Έχει σμικρυνθεί κατά πολύ ο διδακτικός χρόνος.
Β. Η Ειδική Συμβουλευτική Επιτροπή για την Αξιολόγηση του Μαθητή επιτελεί ένα πολύ σοβαρό και ουσιαστικό έργο. Δεν έχει όμως ακόμα ολοκληρώσει τις εργασίες της στο θέμα των εναλλακτικών μορφών αξιολόγησης και πως αυτές εφαρμόζονται στα σχολεία. Η εφαρμογή των εναλλακτικών μορφών αξιολόγησης είναι μέσα στη νέα νομοθεσία για τα δημόσια σχολεία.
Θεωρούμε ότι με την ορθή και ουσιαστική εφαρμογή των εναλλακτικών μεθόδων αξιολόγησης των μαθητών, οι εξετάσεις ανά τετράμηνο πιθανόν να καθίστανται μη απαραίτητες. Η εφαρμογή άλλων μορφών αξιολόγησης θα δίνουν πληρέστερη εικόνα για τις ικανότητες και την πρόοδο του μαθητή.
Έχουμε επίσης τα πιο κάτω ερωτήματα:
i. Υπάρχει δεσμευτική απάντηση από τις εκπαιδευτικές οργανώσεις ότι θα είναι σε θέση να εφαρμόσουν κατά γράμμα την Πρόταση;
ii. Μπορούν οι εκπαιδευτικοί και το Υπουργείο να διαβεβαιώσουν ότι θα εγκαταλειφθεί η πρακτική των μεγάλων διαγωνισμάτων και θα τα αντικαταστήσουν με μικρά;
iii. Είναι έτοιμοι οι εκπαιδευτικοί να εφαρμόσουν την πρόνοια για ενισχυτική διδασκαλία με το τέλος κάθε τετραμήνου;
iv. Το ΥΠΠ θα έχει βελτιώσει την δομή του μέχρι την εφαρμογή της Πρότασης;
v. Η γραπτή εξέταση θα γίνεται στα 4 εξεταζόμενα μαθήματα. Όπως έχουμε ενημερωθεί, η εξέταση είναι απαραίτητη για την Διαμορφωτική Αξιολόγηση (Δ.Α.). Από αυτό συμπεραίνουμε ότι η Δ.Α. θα στηρίζεται σ’ αυτά τα 4 μαθήματα. Αν αυτό ισχύει, τότε η Δ.Α. δεν θα παρέχει ολοκληρωμένη εικόνα για τον μαθητή. Το ίδιο το ΥΠΠ υποβαθμίζει τα υπόλοιπα μαθήματα;
Είναι μετά λύπης μας που διαπιστώνουμε ότι οι φόβοι και επισημάνσεις μας όταν τον Ιανουάριο του 2017 ζητούσαμε με επιστολές μας αναβολή της έγκρισης της Πρότασης από τη Βουλή των Αντιπροσώπων για να δοθεί χρόνος στον διάλογο, έχουν δικαιωθεί. Έχουμε δυστυχώς δικαιωθεί και για τις αντιδράσεις στην παρουσίαση της Πρότασης από το Υπουργείο στην Επιτροπή για τους νέους Κανονισμούς Λειτουργίας των Σχολείων Μ.Ε. λίγο πριν από την ολοκλήρωση της διαμόρφωσης των Κανονισμών. Ζητήσαμε από το Υπουργείο να μην κατατεθεί μαζί με τους Κανονισμούς για να δοθεί χρόνος στον διάλογο. Είχαμε εισηγηθεί η Πρόταση αυτή όπως και η Πρόταση για τον διαχωρισμό των Εξετάσεων να κατατεθούν αργότερα στην Βουλή ως παραρτήματα της νομοθεσίας. Δυστυχώς δεν εισακουστήκαμε.
Εκφράζουμε έντονες ανησυχίες ότι τα σχολεία μας κατά το πρώτο τετράμηνο θα γίνουν εξεταστικά κέντρα από τον Νοέμβριο μέχρι τέλος Δεκεμβρίου. Επίσης η μετατροπή των σχολείων σε εξεταστικά κέντρα απομακρύνει από τον άλλο στόχο του δημόσιου σχολείου που είναι η καλλιέργεια δεξιοτήτων και ικανοτήτων στους μαθητές και η ανάδειξη σωστών και ολοκληρωμένων προσωπικοτήτων.
Για τους πιο πάνω λόγους ζητούμε την αναστολή της εφαρμογής των Εξετάσεων Τετραμήνων ούτως ώστε να δοθεί ο απαραίτητος χρόνος κατάλληλης προετοιμασίας και όλων των εμπλεκομένων και εφαρμογής των προαπαιτούμενων.
Ευελπιστούμε ότι αυτή τη φορά το αίτημα μας θα γίνει αποδεκτό και θα αποφευχθεί ακόμα ένα πείραμα πάνω στα παιδιά μας. Ως Γονείς επιθυμούμε τα παιδιά μας να έχουν το καλύτερο δυνατό εκπαιδευτικό σύστημα, το οποίο θα είναι προϊόν σωστής έρευνας, σωστής προετοιμασίας και εφαρμογής. Αλλά το σημαντικότερο να ελέγχεται κάθε κομμάτι και να γίνονται οι απαραίτητες διορθωτικές κινήσεις, ακόμα και αλλαγές, για το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα.