Β5. Ενημέρωση από τον ΥΠΠΑΝ για θέματα που αφορούν την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς καθώς και για θέματα που εμπίπτουν στις αρμοδιότητες του Υπουργείου του. (Ειδικότερα η ενημέρωση εκτός από τη νέα σχολική χρονιά, θα αφορά τη λειτουργία των ΚΙΕ, την ίδρυση Σχολής Επιστημών και Τεχνολογίας της Θάλασσας, τις πρόνοιες των νέων κανονισμών δημοτικής εκπαίδευσης, κ.ά.)
Η Συνομοσπονδία έχει αποστείλει στην Επιτροπή, υπόμνημα για την «έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς» στις 9 Ιουνίου 2020. Το υπό αναφορά υπόμνημα επισυνάπτεται εκ νέου.
Στο παρόν υπόμνημα καταθέτουμε τις εισηγήσεις μας για τα Κρατικά Ινστιτούτα Επιμόρφωσης, μετά από έρευνα που έχουμε διεξάγει, αλλά κυρίως μέσα από τη μακρόχρονη εμπειρία μας ως άμεσα εμπλεκόμενοι ως γονείς, οι οποίες πιστεύουμε θα βοηθήσουν στην εύρυθμη λειτουργία τους αλλά και θα τα αναβαθμίσουν.
1. Εγγραφές και Έναρξη Μαθημάτων:
• Έναρξη μαθημάτων 1.9 και λήξη 30.6. Έτσι θα υπάρχει επαρκής χρόνος κάλυψης της ύλης και προετοιμασίας των μαθητών για τις εξετάσεις.
• Τον Ιανουάριο να γίνονται προεγγραφές ούτως ώστε οι διευθύνοντες να γνωρίζουν τον αριθμό των παιδιών και τα τμήματα που θα υπάρχουν και επομένως τους εκπαιδευτικούς που χρειάζονται.
• Η δεύτερη περίοδος εγγραφών στα Κ.Ι.Ε. να ξεκινά από τις 20.8.-25.8, αντί 1/9/2020 έως 9/9/2020. Αυτό θα συμβάλει στην έγκαιρη στελέχωση αλλά και στην έναρξη της σχολικής χρονιάς αρχές Σεπτεμβρίου.
• Στα ΚΙΕ γίνεται ένας αγώνας για κάλυψη της ύλης και για επανάληψη σε διάστημα 8 μηνών. Είναι ανθρωπίνως αδύνατον να καλυφθούν όλα τα σημεία με την ιδιά βαρύτητα.
• Αύξηση προσφερόμενων θέσεων. Μεγάλο πρόβλημα εντοπίζεται στον αριθμό των προσφερόμενων θέσεων, με μαθητές/ήτριες να μην μπορούν να εξασφαλίσουν θέση, με αποτέλεσμα είτε να επιβαρύνεται εξαντλητικά ο οικογενειακός προϋπολογισμός στέλνοντας τα σε ιδιωτικά φροντιστήρια, είτε τα παιδιά να μην παρακολουθούν κάποιο ή κάποια μαθήματα λόγω οικονομικής αδυναμίας της οικογένειας. Ως εκ τούτου η αύξηση θέσεων κρίνεται ως κοινωνική ανάγκη.
2. Δίδακτρα:
• Οι γονείς να ενημερώνονται έγκαιρα για τα δίδακτρα.
• Ο τρόπος πληρωμής των διδάκτρων να δύναται να γίνεται μέσω τράπεζας και ηλεκτρονικά. Να αυξηθούν οι δόσεις καθ’ όλη τη σχολική χρονιά με τις οποίες ένας γονιός μπορεί να αποπληρώσει τις υποχρεώσεις του.
• Τον Ιούνιο να γίνονται προσφορές και στις ομάδες των γονέων που έχουν ένα ή δύο παιδιά μόνο. Για κάθε παιδί που εγγράφεται το πρώτο μάθημα να χρεώνεται κανονικά και όλα τα άλλα μαθήματα να χρεώνονται με 50% έκπτωση. Για παράδειγμα μια οικογένεια με δύο παιδιά για τις Παγκύπριες Εξετάσεις αντί να πληρώσει 8 μαθήματα (8x€400=€3,200) με την έκπτωση θα πληρώσει (2x€400=€800 και 6x€200=€1200 Σύνολο €2,000 έτσι η οικογένεια θα εξοικονομήσει 1,200).
3. Υποστηρικτή Διδασκαλία – Αλφαβητισμός:
• Οι διαδικασίες υποστηρικτικής διδασκαλίας και αλφαβητισμού να γίνονται από το Μάρτιο και ο ορισμός των εκπαιδευτών να γίνεται από τον Ιούνιο και να αρχίζουν απρόσκοπτα το Σεπτέμβριο για να είναι αποτελεσματικές.
4. Δικαιώματα Παιδιών:
Η σύμβαση για αγορά Υπηρεσιών στα Κ.Ι.Ε. ως έχει παραβιάζει κατάφορα τα δικαιώματα των παιδιών. Γι’ αυτό προτείνουμε τα πιο κάτω:
• Το δικαίωμα επιλογής εκπαιδευτή/τριας θα πρέπει να αποκατασταθεί όπως γίνεται και στο ΓΕ.Σ.Υ. όπου ο ασθενής επιλέγει τον προσωπικό του γιατρό.
• Να επιτρέπεται να γίνονται προεγγραφές από τον Ιανουάριο για καλύτερο προγραμματισμό. Εάν οι μαθητές επιθυμούν να συνεχίσουν με την ίδια εκπαιδεύτρια/εκπαιδευτή τότε το τμήμα κάτω από προϋποθέσεις (π.χ. ελάχιστος αριθμός μαθητών, δεσμευτική δήλωση γονιών, σύμφωνη γνώμη Υπηρεσίας) να κλειδώνει και να αρχίζει τον Σεπτέμβριο κανονικά μαθήματα χωρίς να περιλαμβάνεται στη νέα ανάθεση. Αυτό θα είναι ένα μεγάλο κίνητρο για τη δημιουργία τμημάτων για το Λύκειο και ιδιαίτερα για τα μαθήματα των Παγκυπρίων εξετάσεων εξυπηρετώντας κυρίως τα παιδιά των οικονομικά ευάλωτων ομάδων.
5. Μαθήματα Ξένων Γλωσσών
• Να καθοριστεί η ηλικία των παιδιών πριν την ένταξη τους σε τμήμα για εκμάθηση ξένης γλώσσας, λαμβάνοντας υπόψιν παράγοντες όπως είναι η ετοιμότητα και η ωριμότητα του μαθητή σε σχέση με την προσφερόμενη γνώση. Το ότι υπάρχουν παιδιά διαφόρων ηλικιών σε όλα τα επίπεδα δυσχεραίνει την εκμάθηση της ξένης γλώσσας εφόσον αυτή βασίζεται εξολοκλήρου πάνω στην μητρική γλώσσα και μπορεί να δημιουργήσει κενά εάν ένας μαθητής/τρια δεν κατανοήσει πλήρως το τι διδάσκεται στην τάξη.
• Όταν ένας μαθητής/μαθήτρια δεν περάσει τις εξετάσεις του επιπέδου που έχει διδαχθεί στο τέλος της χρονιάς, τότε δεν θα πρέπει να προβιβάζεται στο επόμενο επίπεδο διότι συνεπάγεται ότι δεν έχει κατακτήσει επαρκώς τα γραμματικά/γλωσσικά φαινόμενα εκείνου του επιπέδου. Εάν περάσει στο επόμενο επίπεδο χωρίς να έχει προϋπάρξει κατανόηση του τι έχει προηγηθεί, τότε αυτομάτως δημιουργούνται πολλά κενά τα οποία είναι δύσκολο να καλυφθούν. Όταν υπάρχει μεγάλος αριθμός επιτυχόντων στις εξετάσεις, τότε αυτομάτως τα ΚΙΕ γίνονται ελκυστικά και ανταγωνιστικά σε σχέση με την υπόλοιπη εκπαιδευτική αγορά.
• Εισαγωγή εξετάσεων πάνω σε speaking και listening έτσι ώστε να δίνονται πιστοποιητικά γλωσσομάθειας τα οποία να καλύπτουν και τις τέσσερεις πτυχές μιας γλώσσας (reading, writing, speaking, listening).
6. Νέα Ελληνικά
• Στις εξετάσεις πάντα δίνονται περισσότερες μονάδες στην έκθεση ενώ στην τάξη είναι κάτι το οποίο διδάσκεται στο τέλος του κάθε κεφαλαίου και αν το πάρουμε αναλογικά με τα κεφάλαια, διδάσκεται μόνο για 20 περιόδους (ή και 10). Θα ήταν καλύτερο εάν η έκθεση διδασκόταν εξ ολοκλήρου από ένα ξεχωριστό βιβλίο έτσι ώστε οι μαθητές να μπορούν να διδαχθούν σωστά την όλη διαδικασία ούτως ώστε όταν προχωρήσουν στα ψηλά επίπεδα να είναι ακόμη πιο έτοιμοι για ασκήσεις αυτού του τύπου.
7. Στελέχωση ΚΙΕ
• Αν γίνονται προεγγραφές τον Ιανουάριο, τότε η προκήρυξη θέσεων θα μπορούσε να γίνεται τον Μάρτιο και όχι τον Ιούλιο, όπως φέτος. Επομένως η στελέχωση δεν θα καθυστερεί.
• Η στελέχωση των ΚΙΕ πρέπει να γίνεται με απόλυτα καταρτισμένους και αξιολογημένους εκπαιδευτικούς. Η μοριοδότηση του/της εκπαιδευτικού θα πρέπει να στηρίζεται και στα μαθησιακά αποτελέσματα των μαθητών/τριών του στις διάφορες εξετάσεις, π.χ. Παγκύπριες Εξετάσεις.
• Η ανάθεση τμημάτων πρέπει να γίνεται από τα Επαρχιακά Συντονιστικά των ΚΙΕ και όχι κεντρικά. Οι διευθύνοντες γνωρίζουν καλύτερα από τον καθένα τις ανάγκες κάθε Ινστιτούτου, τα τμήματα και τους εκπαιδευτικούς. Με τον τρόπο αυτό η διαδικασία στελέχωσης θα ολοκληρώνεται έγκαιρα και αξιοκρατικά.
• Να μην γίνεται αλλαγή των εκπαιδευτικών που θα αναλάβουν ένα τμήμα κάθε χρόνο, αλλά να συνεχίζουν μαζί με τον ίδιο εκπαιδευτικό από την αρχή μέχρι το τέλος για να υπάρχουν τα επιθυμητά μαθησιακά αποτελέσματα.
8. Διάφορα
• Είναι αναγκαίο να θεσμοθετηθεί η διασύνδεση της πρωινής διδασκαλίας με τη διδασκαλία στα ΚΙΕ, για όλα τα μαθήματα, ούτως ώστε ο/η μαθητής/ήτρια να λαμβάνει στοχευμένη βοήθεια σύμφωνα με τις ανάγκες του/της. Η επικοινωνία των εκπαιδευτικών του σχολείου και των ΚΙΕ πρέπει να είναι υπαρκτή.
• Όταν κάποιος μαθητής έρθει από άλλο φροντιστήριο θα ήταν καλό να γίνεται ένα προκαθορισμένο placement test έτσι ώστε να αποφευχθούν οι οποιεσδήποτε λάθος αποφάσεις, δηλαδή να τοποθετηθεί σε ένα χαμηλότερο ή ένα ψηλότερο επίπεδο. Υπήρχαν περιπτώσεις μαθητών οι οποίοι τοποθετήθηκαν σε τμήματα που ήταν πιο πάνω από το επίπεδο τους με αποτέλεσμα μετά από κάποιο χρονικό διάστημα να αλλάξουν τμήμα εφόσον υπήρχαν πολλές δυσκολίες από την πλευρά τους. Έτσι χάθηκε πολύτιμος χρόνος και επηρεάστηκε για ακόμα μια φορά η μαθησιακή διαδικασία και τα μαθησιακά αποτελέσματα.
• Επιβάλλεται σύγχρονη και σωστά στοχευμένη επιμόρφωση των εκπαιδευτικών η οποία να συμβαδίζει με τα καινούργια εκπαιδευτικά και τεχνολογικά δεδομένα.
• Επιλογή πιο σύγχρονων και μοντέρνων βιβλίων τα οποία να περιλαμβάνουν σύγχρονα και ενδιαφέροντα θέματα τα οποία θα κεντρίζουν το ενδιαφέρον των μαθητών.
• Εισαγωγή νέων μαθημάτων της πληροφορικής π.χ: Cisco, δίκτυα, photoshop, autocad.
• Να γίνει σωστή προώθηση των ΚΙΕ στα μέσα μαζικής ενημέρωσης και στον τύπο.
• Μαθήματα μέσω teams σε όλα τα επίπεδα σε περίπτωση που υπάρξει δεύτερο κύμα κορωνοϊού.